Se llevará a cabo la evaluación del alumnado a través de la observación continuada de su proceso de aprendizaje en relación con los criterios de evaluación asociados a las competencias específicas y el grado de desarrollo de las competencias clave.
Se establecerán una serie de indicadores de logro de los criterios en soportes tipo rúbrica. Los grados o indicadores de desempeño de los criterios de evaluación se han ajustado a las graduaciones de insuficiente (del 1 al 4), suficiente (5), bien (6), notable (entre el 7 y el 8) y sobresaliente (entre el 9 y el 10).
La totalidad de los criterios de evaluación contribuirán en la misma medida al grado de desarrollo de las competencias específicas. Los criterios de calificación estarán basados en la superación de los criterios de evaluación y, por tanto, de las competencias específicas.
Para valorar la superación o no de los criterios de evaluación de la materia, así como las competencias específicas asociadas, se emplearán los instrumentos de evaluación recogidos en el apartado anterior, intentando la utilización de varios de ellos en cada caso. En el diseño de las diferentes situaciones de aprendizaje, se establecerán cómo se van a valorar las competencias específicas, así como la consecución de los saberes básicos asociados a cada situación de aprendizaje.
Considerando que el curso de 2º de Bachillerato es en cierta medida preparatorio para la Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso y la Admisión a la Universidad (PEvAU), en la valoración de los criterios de evaluación y por ende de las competencias específicas asociadas, tendrá una mayor importancia las pruebas escritas que se realizarán al finalizar cada bloque de contenidos, independientemente de que se empleen otros instrumentos de evaluación para valorar dichos criterios.
Por tanto, según lo establecido anteriormente, siempre en cada bloque de contenidos se realizará una prueba escrita y se encargará al alumnado la realización de un esquema de la unidad didáctica (o situación de aprendizaje) y se podrán emplear otros instrumentos de evaluación para completar la calificación del alumnado.
Con el objeto, de que el alumnado pueda superar aquellos saberes básicos no asimilados, se establecerán a lo largo de curso una serie de pruebas de recuperación, que se organizarán en cada momento dependiendo del desarrollo de la programación.